Цель:
на основании имеющихся представлений обобщить и систематизировать знания учащихся о Земле;
сформировать представление об уникальности планеты, как единственной планеты в Солнечной системе, где существует жизнь.

Задачи :
развить и углубить знания учащихся о нашей планете: ее месте в Солнечной системе, вращении вокруг Солнца и своей оси; об окружающих землю оболочках; закрепить знания об окружающих Землю оболочках;
акцентировать внимание учащихся на уникальности Земли – существовании на ней живых организмов;
развивать универсальные учебные действия: сравнивать, сопоставлять, наблюдать, делать выводы.
познакомить с основными экологическими проблемами, возникшими по вине человека, которые ставят под угрозу существование жизни на Земле;
воспитывать любознательность, организованность, самостоятельность, умение использовать накопленные ранее знания, чувство ответственности за свои поступки.
Технология: дебаты.
Учебно-наглядный комплекс: учительская презентация; фотографии Земли из космоса; детские презентации.
Ход урока
I. Организационный момент. Сегодня мы обобщим знания по теме «Уникальность планеты Земля». Какую цель мы будем реализовывать на протяжении нашего урока? Как нам можно доказать, что земля уникальна? На предыдущем уроке мы выбрали технологию, по которой сегодня будем работать. Технология - дебаты. (Учительская презентация. Слайды № 1,2,3,4,5)
– Дебаты – обсуждение, построенное на основе заранее фиксированных выступлений участников – представителей двух противостоящих, соперничающих команд (групп), – и опровержений. Вариантом этого вида обсуждений являются так называемые «британские дебаты», воспроизводящие процедуру обсуждения вопросов в Британском парламенте. В них обсуждение начинается с выступления представителей от каждой из сторон, после чего трибуна предоставляется для вопросов и комментариев участников поочередно от каждой стороны. По окончании обсуждения происходит деление аудитории на стороны «за» и «против» в зависимости от перевеса аргументов, таким образом, определяется результат дискуссии.
В наших дебатах будут принимать участие 4 группы. Соперничающие команды выдвигают свои аргументы и контраргументы, чтобы убедить членов жюри и присутствующих принять определенную точку зрения.
II. Ход дебатов: Мы несколько изменяем условия настоящих дебатов и вводим свои правила. «У» команда защищает свою тему, а «О» команда защищает свою тему. Для учащихся 5 класса такая форма игры на наш взгляд интереснее.
1 команда утверждает, что Земля уникальна из-за особого ее расположения.
2 команда утверждает, что Земля уникальна из-за наличия атмосферы.
3 команда утверждает, что Земля уникальна из-за наличия на ней воды.
4 команда утверждает, что Земля уникальна из-за наличия на ней почвы.
Сначала проводятся дебаты между 1 и 2 командами, а затем между 3 и 4 командами.
У1 ( 2 минуты)
Наша команда считает, что Земля уникальна из-за ее особого расположения в космосе. Земля – уникальный объект во Вселенной. Первые люди, слетавшие в космос, были поражены тем, каким невероятным чудом из чудес представляется Земля с орбиты.
12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин стал первым человеком, вылетевшим в космос. На своем дистанционно-управляемом корабле Восток-1 он поднялся на высоту 320 км и совершил один оборот вокруг Земли. Когда он, и его глазами все человечество впервые, увидело Землю из космоса, он сказал: "Небо очень черное. Земля голубая. Все видно очень ясно".
Космонавты говорят, что из космоса Земля выглядит , как драгоценный камень.
Планета Земля, третья планета по удаленности от Солнца, она является самой крупной по массе среди других землеподобных планет в Солнечной системе. Уникальность Земли состоит в том, что она единственная известная на сегодняшний день планета на которой существует жизнь. Наука говорит о том, что планета Земля образовалась 4.5 млрд. лет назад, а вскоре после своего образования она своим гравитационным полем притянула к себе единственный на сегодня спутник – Луну. Мы докажем ее космическую уникальность. (Презентация группы №1 Земля – уникальный объект во Вселенной)
- отвечает на заданные вопросы. (Примерные вопросы: Какова масса Земли? Гипотезы возникновения Земли?...)
О1 (2 минуты) Мы, считаем, что утверждения 1 команды не обоснованы. А наша команда считает, что Земля уникальна из-за наличия атмосферы. А не из-за космического расположения. Атмосфера Земли – это внешняя газовая оболочка планеты, нижняя граница которой проходит по гидросфере и литосфере, а верхняя черта атмосферы находится на высоте 1000 километров от поверхности. Именно воздух необходимое условие для жизни. И мы докажем свой тезис. (Презентация группы №2 «Воздух»)
- отвечает на заданные вопросы. (Примерные вопросы: Из-за чего воздух способствует жизни? А какова роль озонового слоя?...)
У2 (3 минуты)
Планета Земля, как и другие космические тела в солнечной системе и во всей вселенной взаимодействует с другими космическими объектами – Солнцем и Луной. Земля вращается вокруг Солнца, а полный оборот вокруг Солнца она делает за 365.26 земных дней. Этот промежуток времени называется сидерический год. Сидерический год равен 365.26 Солнечным суткам на земле. Земля постоянно вращается, а ось ее вращения наклонена на 24.3о, относительно ее орбитальной плоскости. По форме наша планета очень похожа на эллипсоидную, а не на круглую, как ее изображали немного ранее. Если быть точным, то планета Земля имеет шарообразную форму, которая утолщена на экваторе. Диаметр планеты составляет почти 12 750 км. Это важно для осознания сменности времен года и дня и ночи. А именно это важно для жизни на Земле.
- отвечает на перекрестные вопросы. . (Примерные вопросы: Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? Какие виды движения Земли вы знаете?
На каком расстоянии Земля находится от Солнца? В какую группу планет Солнечной системы входит Земля? Как на живые организмы влияет время года? Как на живые организмы влияет смена дня и ночи?)

О2 (3 минуты)
В атмосфере принято также различать тропосферу, который считается двигающим слоем, стратосферу, которая находится над тропосферой, а также последний (верхний) слой – ионосферу.
Тропосфера составляет около 10 км, а масса ее составляет около 34 всей массы атмосферы (т.е приблизительно 75%). На высоту около 80 км над тропосферой простирается слой стратосферы. Выше всех слоев находится ионосфера. Этот слой получил свое название потому, что он постоянно ионизируется под воздействием космических лучей. Что мы поглощаем более всего в своей жизни и без чего можем обходиться самое малое время? Конечно – это воздух! Очень мало людей знают, сколько воздуха они вдыхают. За сутки, делая около 20000 вдохов-выдохов, человек пропускает через легкие 15 кг воздуха, тогда как пищи он поглощает всего примерно 1,5 кг, а воды 2-3 кг. Без воздуха мы можем прожить не более 5 минут, но 5 дней без воды и 5 недель без пищи.
- отвечает на вопросы. (Примерные вопросы: Как называется воздушная оболочка Земли? Из смеси, каких газов она состоит? Каково значение атмосферы?...)

У3 (3 минуты) Я акцентирую внимание на нашей точке зрения. Удаленность Земли от Солнца оптимальна. Это доказали мои коллеги. Именно такое расстояние позволяет Земле не перегреваться и не замерзать. Считаю. Что наши оппоненты привели не полные доказательства своей точки зрения.
- сосредотачивается на сравнении утверждающих аргументов с отрицающими аргументами и объясняет, почему аргументы утверждения более убедительны;
- завершает линию утверждения.
О3 (3 минуты) Я акцентирую внимание на нашей точке зрения. Атмосфера как одеяло защищает Землю от переохлаждения, метеоритов и т.д. Наши оппоненты были не убедительны.
- сосредотачивается на сравнении утверждающих аргументов с отрицающими аргументами и объясняет, почему аргументы отрицания более убедительны;
- завершает линию отрицания;
- завершает дебаты
А теперь приступаем к дебатам между 3 и 4 командами.
У1 ( 2 минуты)
Наша команда считает, что самым важным для нашей планеты Земля является наличие на ней гидросферы. Итак, вода – удивительное вещество, она входит в состав всех живых организмов. Наше тело, например, почти на 2/3 состоит из воды! И без нее жизнь вообще не возможна, т. к., например, именно вода обеспечивает перемещение различных веществ по организмам растений, животных и человека. Вода все время находится в постоянном движении. Это движение называется круговоротом воды в природе. Значение гидросферы, круговорот воды в природе, его роль в обеспечении связи всех частей гидросферы в единое целое ,пополнении запасов воды на Земле, в перераспределении тепла и влаги на поверхности нашей планеты. (Презентация группы №3 «Вода»)
- отвечает на заданные вопросы. (Примерные вопросы: Как называется водная оболочка Земли? Каково значение гидросферы? Какую часть нашей планеты занимает вода?...)

О1 (2 минуты) Мы, считаем, что утверждения 1 команды не обоснованы. Потому что главное на земле это литосфера. Литосфера – это каменная оболочка планеты. Толщина ее варьируется от 40 до 100 километров, она составляет дно океанов, материки и острова.
Сразу под литосферой находится пиросфера и считается она огненной оболочкой земного шара. Температура пиросферы повышается примерно на один градус каждые 33 метра глубины. Существует гипотеза о том, что благодаря пиросфере породы находящиеся в глубине Земли находятся в расплавленном состоянии.
Центросфера Земли, по мнениям многих ученых, находится примерно на глубине 1800 километров и состоит преимущественно из никеля и железа. Температура центросферы достигает нескольких тысяч градусов, а давление составляет около 3 млн. атмосфер. (Презентация группы №4 «Почва»)
- отвечает на заданные вопросы. (Примерные вопросы: Как называется твердая оболочка Земли? Что такое почва?...)
У2 (3 минуты)
Вода на Земле постоянно испаряется. Поднимаясь над поверхностью Земли, пары воды охлаждаются, т.к. мы знаем, что с высотой температура в нижнем слое атмосферы понижается на 60С на каждый км. Из пара образуются мельчайшие капельки воды, а из них– облака, которые вместе с воздушными потоками перемещаются на сотни км. Маленькие капельки в облаках, сливаясь друг с другом, постепенно увеличиваются, облако темнеет, становится тучей. Тяжелые капли воды не могут держаться в воздухе и падают на Землю в виде дождя. Часть воды опять испаряется. Другая часть просачивается через горные породы. Так формируются подземные воды. По берегам рек, в оврагах они выходят на поверхность, образуя источники. Эта вода также начинает испаряться, и весь процесс происходит вновь. Так происходит круговорот воды в природе.
- отвечает на заданные вопросы. (Примерные вопросы: В каких состояниях бывает вода? Какую роль для живого играет вода на планете?)
О2 (3 минуты) Еще одна особенность Земли объясняет возможность существования жизни на ней: наша планета имеет почву. Это верхний плодородный слой Земли на котором растут растения и живут животные. Тонюсенькая поверхность земной коры – меньше полутора метра глубиной, которая кормит все население Земли и от которой мы, люди, полностью зависим. Именно почва содержит вещества, необходимые для роста и развития растений. Разве это не аргумент?
- отвечает на заданные вопросы. (Примерные вопросы: Как почва способствует росту растений? Как связаны растения и животные между собой?...)
У3 (3 минуты) А мы утверждаем, что вода самая главная на земле. Около 70% всей земной поверхности составляет морская вода, все остальное пространство (около 30%) составляют континенты и острова. Для существования всех форм жизни на Земле крайне необходима жидкая вода, но на сегодняшний день воду в таком состоянии можно встретить лишь на Земле и ни на какой другой планете. На других планетах Солнечной системы также существует вода, но в твердом состоянии и это, а также еще ряд других факторов не дает развиваться жизни на этих планетах.
- сосредотачивается на сравнении утверждающих аргументов с отрицающими аргументами и объясняет, почему аргументы утверждения более убедительны;
- завершает линию утверждения.
О3 (3 минуты) Я акцентирую внимание на нашей точке зрения. Благодаря почве зеленые растения, соединяя питательные вещества и воду из почвы, углекислый газ из воздуха при участии солнечного света образует соединения, необходимые для их жизни. Кроме того, зеленые растения поддерживают газовый состав атмосферы, так как поглощают углекислый газ и выделяют кислород.
- сосредотачивается на сравнении утверждающих аргументов с отрицающими аргументами и объясняет, почему аргументы утверждения более убедительны;
- завершает линию утверждения.
Завершились дебаты. Мы приняли участие в двух спорах. Слово жюри по первым дебатам. Слово жюри по вторым дебатам.
III. - Заключительное слово учителя.
Земля как одна из планет Солнечной системы на первый взгляд ничем не примечательна. Это не самая большая, но и не самая малая из планет. Она не ближе других к Солнцу, но и не обитает на периферии планетной системы. И все же Земля обладает одной уникальной особенностью – на ней есть жизнь. Однако при взгляде на Землю из космоса это незаметно. Хорошо видны облака, плавающие в атмосфере. Сквозь просветы в них различимы материки. Большая же часть Земли покрыта океанами.
Появление жизни, живого вещества – биосферы – на нашей планете явилось следствием ее эволюции. В свою очередь биосфера оказала значительное влияние на весь дальнейший ход природных процессов. Так, не будь жизни на Земле, химический состав ее атмосферы был бы совершенно иным. Значит все те тезисы, которые сегодня обосновывали команды правильные, не зависимо от того кто проиграл, а кто выиграл в наших дебатах. Но Земля уникальна еще и потому что – она наш дом. Мы на ней живем. Давайте вспомним красоту нашего Оренбургского края. (Презентация учителя. Слайды № 6, 7, 8, 9, 10, 11) Многое зависит от нас самих. (Презентация учителя. Слайды № 12, 13, 14)
Запомните, ребята…
Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете.
Давайте сохраним
Ромашку на лугу.
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
О, как природа-мать
Терпима и добра!
Но чтоб ее лихая
Участь не постигла.
Давайте сохраним
На стрежнях – осетра.
Касатку в небесах,
В таежных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним.
Давайте-ка мы все
Навек объединимся.
Давайте наши души
Вместе сохраним,
Тогда мы на Земле
И сами сохранимся!

Приложение. №1.
Основные элементы дебатов:
1. Тема (формулируется в виде утверждения).
2. Аргументы (высказывания команд с констатацией факта, явления, тенденции).
3. Доказательства и свидетельства (цитаты, факты, статистические и иные данные), подтверждающие аргументы.
4. Перекрестные вопросы оппонентов, членов жюри, аудитории, которые задаются после выступления команды в течение 2 минут.
5. Вынесение решения жюри и «болота».
6. Тайм-аут, который может единожды взять команда в течение игры на 2 минуты
Действующие лица игры:
J Две команды из 3-4 человек, которых принято называть спикерами (докладчиками). Команда, защищающая тему игры, называется утверждающей (У), а команда, опровергающая тему, - отрицающей (О).
J Жюри решает, какая команда оказалась более убедительной, заполняют протокол, указывают сильные и слабые стороны выступлений спикеров, комментируют свое решение.
J «Болото» из остальных присутствующих имеют право задавать вопросы командам, в течение игры могут пересаживаться на сторону утверждения или отрицания в зависимости от того, чьи аргументы кажутся им убедительными, по просьбе таймкипера объясняют свой выбор.
J Таймкипер – человек, следящий за соблюдением правил и регламента игры.

Приложение №2.
Дискуссионные методы: достоинства и недостатки
Достоинства
Недостатки

1. Привлекают к активному участию всех присутствующих.

2. Дают возможность представить, услышать и сопоставить разные точки зрения.

3. Побуждают к самоанализу.

4. Возможность использования дополнительных материалов.

5. Воспитывается терпимость, учит слушать других.

6. Не требует большой подготовки.

7. Можно быстро собрать много аргументов.

1. Занимает много времени.

2. Требуется предварительно объяснить правила.

3. Можно уйти в сторону от темы обсуждения

4. При узко поставленной теме возможны повторения.

5. Возможность превращения в «говорильню».

Приложение №3.
Фразы-помощники для выступающих :
Мы утверждаем, что…
Мы согласны с высказыванием…
Этот тезис подтверждается…
В качестве аргумента, подкрепляющего нашу позицию, мы могли привести следующий факт\пример…
Мы согласны с высказыванием…
Хотелось бы добавить…
Рассмотрев приведенный предыдущим оратором пример, мы заметили, что…
Из вашего выступления можно заключить…
В ходе нашей дискуссии…
Правильно ли мы вас понимаем…?
В ходе своего выступления вы высказали мнение, что…
Отвечая на ваш вопрос…
Вы действительно утверждаете, что…?
Почему вы считаете..?